17.12.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MODERATION
Götz Fabry und Jan Griewatz
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Digitale Innovationen zur Organisation des Unterricht am Krankenbett aus Sicht von Lehrenden: eine qualitative Analyse am Beispiel der UAPP
Urs Mücke, Hannover
Black Box Famulatur - eine qualitative Studie zu lernförderndern und - hemmenden Faktoren in der ersten Famulatur
Daniela Kampmeyer, Lübeck
Trauer erkennen, vorbeugen, ärztliche Beratung, Diagnostik und Therapienotwendigkeiten – wird dies in der medizinischen Lehre gelehrt, gibt es einen Lehrbedarf?
Barbara Annweiler, Schwerin
Die Perspektive von Simulationspersonen auf standardisierte Rollendarstellungen in Medizin-Prüfungen – Handlungsempfehlungen aus einer Befragung im deutschsprachigen Raum
Anna Lena Uerpmann, Bielefeld
05.12.2024 – 15:00 bis 17:00 Uhr
MODERATION
Tobias Raupach
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
PEDRO - Piloting Eye Tracked Reading Observation; eine Lesebeobachtung via Blickverfolgung
Felix Müller-Sarnowski, Augsburg
Diskursanalyse von Prüfungsfragen zum Gegenstand „Alkohol“ – eine Auswahl der Ergebnisse aus 50 Jahren medizinische Staatsexamina
Richard Lux, Mainz
26.11.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MODERATION
Jana Jünger und Martin Fischer
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Mixed Reality unterstütztes Lehrsetting im gefäßchirurgischen Kontext – eine zweiarmige randomisierte Pilotstudie
Katrin Meisenbacher, Heidelberg
A cross-over comparison of students' learning success in a virtual microscopic online and face-to-face anatomy course
Katharina Sternecker, München
Large Language Models in Medical Education: Comparing ChatGPT- to Human-Generated Exam Questions
Matthias Laupichler, Bonn
Professionelles Verhalten als Teil der ärztlichen Identitätsbildung: eine interfakultäre, semesterübergreifende, binationale Analyse studentischer Einstellungen zu vorurteilsfreiem, professionellem Verhalten und ihre Konsequenzen für die Curriculumsentwicklung
Sandra Apondo, München
22.10.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MODERATION
Harm Peters
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
How distractions undermine attentional synchronization in work-based learning: A randomized controlled study using dual mobile eye-tracking
Lion Sieg, Hannover
Assessing ChatGPT’s Mastery of Bloom’s Taxonomy Using Psychosomatic Medicine Exam Questions: Mixed-Methods Study
Moritz Mahling, Tübingen
Nachhaltigkeit in der medizinisch-praktischen Ausbildung – eine Studie zum Kompetenzaufbau und dessen Erhalt am Beispiel einer extracurricularen Sonographie-Ausbildung an der Universitätsmedizin Mainz
Kai-Uwe Strelow, Mainz
METHODENVORTRAG
Effektive Konsensbildung in der Bildungsforschung
Harm Peters, Berlin
17.09.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MODERATION
Jana Jünger und Martin Fischer
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Entwicklung und Evaluation des Mehrwertes eines Tandemtutor-Konzepts zur Optimierung eines neu implementierten Blended Learning-Formats bei Medizinstudierenden.
Tina Thomas, Dresden
Analyse der kardiovaskulären Gesundheitskompetenz von jungen Erwachsenen mit besonderem Fokus auf Schlaganfall, Risikofaktoren und Schlaganfall-Symptome, sowie erforderliche Erstmassnahmen bei Schlaganfall
Ulrike Prange, Bern
Konfliktlösungsstrategien bei Medizinstudierenden
Rebecca Reichel, Tübingen
23.07.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MODERATION
Jana Jünger
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Effects of systematically guided vs self-directed laparoscopic box training on learning performances: A longitudinal cohort study
Melissa Neubacher, Düsseldorf
Selbsterfahrung fördert das Gefühl von Verbundenheit und die intrinsische Motivation beim Lernen
Philipp Spitzer, Erlangen
25.06.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MODERATION
Götz Fabry
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Doctoral Equity - eine longitudinale Analyse des promotionsbezogenen Publikationsoutputs von Medizindoktorand*innen in Deutschland unter Berücksichtigung von Geschlecht und Herkunft
Cihan Papan, Bonn
Inwieweit ändern zusätzlich selbstbestimmte Lernziele in einem Anästhesiologie-Blockpraktikum die Motivation von Studierenden und spiegelt sich dies in den Prüfungsergebnissen wider?
Till Bachmann, Wuppertal
AUSBILDUNGSFORSCHUNG
Manuskripte in der Begutachtung: Was ist wichtig? Überlegungen für (zukünftige) Gutachter*innen und Autor*innen.
Götz Fabry, Freiburg
28.05.2024 – 13:00 bis 14:30 Uhr
MODERATION
Martin Fischer
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Studierendenbetreuung durch Ärzt*innen in Weiterbildung in hausärztlichen Lehrpraxen - eine Interviewstudie zu aktueller Praxis und Akzeptanz
Sabine Gehrke-Beck, Berlin
AUSBILDUNGSFORSCHUNG
Operationalisierung des studentischen Lernerfolgs als abhängiger Variable in der Ausbildungsforschung
Tobias Raupach, Bonn
23.04.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
MODERATION
Robin Stark
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Enhancing intercultural competence of German medical students through innovative teaching on medical ethics – a pilot study
Aysun Tekbaş, Jena
Are live lectures a discontinued model? A survey on the influence of synchronous online lecturing on the perception of teaching and assessment outcome.
Tim Clarner, Bonn
AUSBILDUNGSFORSCHUNG
Methodische Herausforderungen bei der Erfassung des Gesundheitsverhaltens
Viktoria Egele, Saarbrücken
26.03.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
BEGRÜßUNG
Martin Fischer & Jana Jünger
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Weiterentwicklung einer Arzneistoffliste für die ärztliche Ausbildung und die ärztlichen Prüfungen unter besonderer Berücksichtigung von Zielstrukturen, Wirkungsmechanismen und von INN-Stämmen.
Alexander Oksche, Mainz
27.02.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
BEGRÜßUNG
Martin Fischer & Jana Jünger
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
"Neue" Organe und anatomische Variationen - Ihre Bedeutung für die Lehre
Sven Schumann, Mainz
Einstellungen von Medizinstudierenden gegenüber medizinisch-wissenschaftlichem Wissen – eine Online-Studie
Helen Mayrhofer, Göttingen
23.01.2024 – 16:30 bis 18:00 Uhr
BEGRÜßUNG
Martin Fischer & Jana Jünger
MASTERTHESENPRÄSENTATIONEN
Medical students’ acceptance of a new and tailored e-mental health application to foster mental health: a cross-sectional study
Anita Robitzsch, Essen
Ein kompetenzorientierter Gegenstands-katalog für den ersten Abschnitt der pharmazeutischen Prüfung in Deutschland: Umfrage zum Mehrwert unter Studierenden.
Klaus Höcherl, Mainz (IMPP)
Mehrwert von Kompetenzorientierung im Gegenstandskatalog der 1. Pharma-zeutischen Prüfung: Eine Umfrage unter Lehrenden.
Steffen Lüdeke, Mainz (IMPP)
